敩学相长和教学相长_教学相长和学学半的相同点和不同点

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  1. 教学相长原文及翻译
  2. 博采众长教学相长意思
  3. 教学相长的意思是什么?

区别:教学相长的长古义是促进,今义是增长。

“教学相长”的意思是教与学互相增长,指通过教授、学习,不但能使学生得到进步,而且教师本身的水准也可借此提高;表示教与学相互促进。

敩学相长和教学相长_教学相长和学学半的相同点和不同点
(图片来源网络,侵删)

以下是教学相长寓意及典故的相关介绍:

典故:子夏是孔子后期学生中的佼佼者,才思敏捷,少时家贫,苦学而入仕,曾做过鲁国莒父宰。子夏才气过人,孔子去世后,子夏来到魏国的西河(今山西河津)讲学,授徒三百,当时的名流吴起、田子方、李悝、段干木、公羊等都是他的学生,连魏文侯都“问乐于子夏”,尊他为师。

子夏在跟随孔子学习时,曾问孔子“诗经”中的“巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮”是什么意思,孔子回答说:“这是说先有白色底子,然后才画图画”子夏又问:“那么,是不是礼乐的产生在仁义以后呢?”孔子听了之后,非常高兴,回答说:“卜商啊,你真是能启发我的人。现在我可以同你讨论《诗经》了。“

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寓意:博学如孔子,也并不是无所不知、无所不晓的,他在教育学生的过程中,有时也会受到学生的启发,进一步丰富自己的学识。这就是教学,古人早就知道了。由此折射出一个普遍的道理客观世界万事万物是互相联系、互相依存的。在授于他人知识的同时自身也会得以提高。正如施人于援手,受益于自己。

以上资料参考百度百科——教学相长

教学相长原文及翻译

教学相长的含义和意义具体如下:

敩学相长和教学相长_教学相长和学学半的相同点和不同点
(图片来源网络,侵删)

教学相长,意味着教师和学生在教与学的过程中相互促进,共同提高。这一概念体现了教育的互动性和可持续性,是教育领域中的一个重要理念。教学相长,字面上的意思是教和学相互促进。

1、引导学生学习

即教师通过教授知识、引导学生学习,同时也在学习的过程中不断深化自己的理解和认识;学生通过学习,不仅获取知识,也激发自己的思考和创造力。这是一种教与学相互依存、相互促进的关系。

2、教学相长是一种教育理念

进一步来说,教学相长是一种教育理念,它强***与学的互动性和可持续性。在这种理念下,教师不再是单纯的知识传授者,而是成为引导学生主动学习的指导者和启发者;学生也不再是被动的知识接受者,而是成为具有主观能动性的学习者。

3、这种教育理念重视师生的互动和共同发展

这种教育理念重视师生的互动和共同发展,使教育过程变得更加生动、活泼、富有创新性。首先,教学相长有助于提高教育质量。当教师和学生都参与到教与学的互动中时,他们的积极性和创造性都能得到激发。

4、不断调整教学方法和策略

教师能够根据学生的反馈和需求不断调整教学方法和策略,使学生更好地理解和掌握知识;学生能够在学习过程中主动思考、发现问题、解决问题,从而培养自己的创新能力和批判性思维。这样的教育过程有助于提高教育质量,使教育更具针对性和实效性。

其次,教学相长有助于培养全面发展的人才。在传统的教育模式下,学生往往只注重书本知识的学习,而忽视其他方面的发展。

而教学相长理念强调学生的全面发展,鼓励学生在学习知识的同时发展自己的技能和能力。这有助于培养学生的综合素质和适应能力,使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。

博***众长教学相长意思

译文:即使有美味的食物,但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理,但是不学,就不知道它的好处。因此,学习之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己哪里理解得不透。

知道自己有困惑之处,然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺,然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。

出处:《礼记·学记》,由西汉戴圣编纂。

原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知困。知不然后能自反也,知困然后自强也。故曰,教学相长也。

教学相长的意思是:教学是教育和学习的双方。相长中,相是相互,长是启发,促进增长知识,促进共同成长。连起来讲,就是教育者和被教育者在教学活动中相互启发,相互促进,共同增长知识,共同在成长。

其中,揭示出一个真理,即不是总是教育者使学习者增长知识。被教育者的学习领略的信息回馈,也在触动教育者,也在促进,启发教育者,增长教育者的知识和体验。一言蔽之教育者和被教育者在共同增长知识,共同成长。

扩展资料:

《礼记》据传为孔子的七十二***及其学生们所作,西汉礼学家戴圣所编,孔子教授***的“六经”,是中国古典文化中最高哲理的载体,但是文古义奥,不易通读,因而多做解读以***理解。

六经中的“《礼》”,后来称《仪礼》,主要记载周代的冠、婚、丧、祭诸礼的“礼法”,受体例限制,几乎不涉及仪式背后的“礼义”。而不了解礼义,仪式就成了毫无价值的虚礼。

所以,七十子后学在习礼的过程中,撰写了大量阐发经义的论文,总称之为“记”,属于《仪礼》的附庸。秦始皇焚书坑儒后后,西汉能见到的用先秦古文撰写的“记”依然不少,《汉书·艺文志》所载就有“百三十一篇”。

《隋书·经籍志》说,这批文献是河间献王从民间征集所得,并说刘向考校经籍时,又得到《明堂阴阳记》《孔子三朝记》《王史氏记》《乐记》等数十篇,总数增至二百十四篇。

由于《记》的数量太多,加之精粗不一,到了东汉,社会上出现了两种选辑本,一是戴德的八十五篇本,习称《大戴礼记》;二是戴德的侄子戴圣的四十九篇本,习称《小戴礼记》。《大戴礼记》流传不广,北周卢辩曾为之作注,但颓势依旧,到唐代已亡佚大半,仅存三十九篇。

《隋书》《唐书》《宋书》等史乘的《经籍志》甚至不予著录。《小戴礼记》则由于郑玄为之作了出色的注,而风光无限,畅行于世,故后人径称之为“《礼记》”。?

百度百科—教学相长

教学相长的意思是什么?

1、博***众长:博:广泛。***:***取。长:优点。广泛***取各方面的优点、长处。

读音:bó cǎi zhòng cháng

2、教学相长:教:传授知识与技能。学:学习。长:这里指推进。教和学是相辅相成、互相促进的。后多指通过教学,师生双方都可以得到提高。

读音: jiào xué xiāng zhǎng

二者合在一起表示吸收各方面的长处,教辅相结合,双方都会有进步。

近义词

1、群策群力?[ qún cè qún lì ] 大家共同出主意,出力量

出处:汉·扬熊的《法言·重黎》:“汉屈群策,策屈群力”。

翻译:汉刘邦能够使大家各献良策,这些良策使得大家各尽其力。

2、敩学相长?[ xiào xué xiāng cháng ] 指教与学相互促进。

举例:教学改革的目的是为了做到敩学相长,学生能学得更好,老师教的水平也能得到提高。

教学相长的意思是教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。

教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展。

出处:《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

示例:再如教员天天在堂上给大家讲,不特不能减其所有,反可得~的益处。

◎清·梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》

语法:主谓式;作谓语、宾语、定语;表示教与学相互促进。

教学相长原文

玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!

虽有佳(嘉)肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:“学学半。”其此之谓乎?

(选自《十三经注疏》)

剑虽利,不厉不断;材虽美,不学不高。虽有嘉肴,不尝不知其旨;虽有善道,不学不达其功。故学然后知不足,教然后知不究。不足,故自愧而勉;不究,故尽师而熟。由此观之,则教学相长也。

(选自《韩诗外传集释》卷四)

译文

即使有美味的菜肴,不吃,不会知道它的味道鲜美;即使有最好的道理,不学,不会知道它的高妙。因此,(通过)学习然后知道(自己)有不足的地方,(通过)教然后知道(自己)有困惑不解的地方。知道(自己)有不足的地方,然后(才)能够督促自己(进一步学习);知道(自己)有困惑不解的地方,然后才能够自我奋发进取。所以说:教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说:教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

(选自《礼记·学记》)

剑刃虽然锐利,不磨就不能斩断他物;人的资质虽然聪颖,不认真学习,就不能提高修养。虽然有美酒佳肴,不亲口品尝,就不能知道它们的味美;虽然有正确的道理,不努力学习,就不能通达它们的功用。所以说,通过学习,然后才会发现自己的不足;通过传授,然后才知道自己研究不深。发现自己的不足,就会心愧而努力学习,知道自己的研究不深,就会遍天下求师而弄透事理。从这些看来,传授与学习是相互促进的。

(选自《韩诗外传集释》卷三)

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